2022年，我國(guó)共有1076萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，他們的就業(yè)形式到底怎么樣，引發(fā)眾人關(guān)注。

國(guó)內(nèi)各高校為了更好地為畢業(yè)生提供多元化的就業(yè)服務(wù)，有不少都選擇通過(guò)校企合作的方式，為各大企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生。

我們都知道，校企合作的根本動(dòng)力在于發(fā)揮企業(yè)的資金、市場(chǎng)、需求優(yōu)勢(shì)，提高復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。根據(jù)HREC與上海外服聯(lián)合發(fā)布的《2022中國(guó)企業(yè)校園招聘與實(shí)習(xí)生項(xiàng)目實(shí)踐調(diào)研報(bào)告》，超七成的企業(yè)在開(kāi)展校企合作時(shí)更注重深度合作，獲取更加優(yōu)質(zhì)對(duì)口的人才，為提升校企合作成果，應(yīng)從人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、科研合作等多個(gè)方面進(jìn)行合作，構(gòu)建起產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)互促融合的協(xié)同育人模式。

而在產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)協(xié)同育人模式方面，不管企業(yè)還是學(xué)校，都希望通過(guò)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)，達(dá)到互促融合的效果。

比如通過(guò)校企雙方共建人才培養(yǎng)理論教學(xué)體系，將企業(yè)和科研院所的實(shí)際案例融入理論教學(xué)體系中；共建課程、行業(yè)共同開(kāi)發(fā)資源、共同研制教學(xué)模型。 

比如通過(guò)共建人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，以企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和職業(yè)崗位能力分析為基礎(chǔ)，共同打造實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景和建設(shè)實(shí)習(xí)基地，為高校師生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。 

比如通過(guò)共建人才培養(yǎng)課外實(shí)踐教育體系， 構(gòu)建起第二課堂協(xié)同育人的素質(zhì)教育培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新精神學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、教科研項(xiàng)目。

比如通過(guò)共建職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系，共同建立相關(guān)學(xué)科技能和職業(yè)證書(shū)技能考核機(jī)制，及職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)行為。

校企合作是國(guó)家鼓勵(lì)的一種合作形式，顧名思義就是高校和企業(yè)合作，這其中，企業(yè)可以為自己提前培養(yǎng)人才，畢業(yè)就可以直接上手工作。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，相當(dāng)于多了一個(gè)讓學(xué)生就業(yè)的渠道，而且校企合作往往也會(huì)建立在企業(yè)的實(shí)踐基地，解決了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的需求。

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